Kant sobre la disciplina 

 Kant creía que disciplinar era uno de los principales objetivos de la educación. Estás son algunas de sus reflexiones sobre la disciplina en su “Tratado de pedagogía”:

“El hombre tiene por naturaleza tan grande inclinación a la libertad, que cuando se ha acostumbrado durante mucho tiempo a ella, se lo sacrifica todo. Precisamente por esto ha de aplicarse la disciplina desde muy temprano, porque en otro caso es muy difícil cambiar después al hombre. Entonces sigue todos sus caprichos”

“Se ha de acostumbrar al hombre desde temprano a someterse a los preceptos de la razón. Si en su juventud se le dejó a su voluntad, conservará una cierta barbarie durante toda su vida”

“El que no es ilustrado es necio, quien no es disciplinado es salvaje. La falta de disciplina es un mal mayor que la falta de cultura; esta puede adquirirse más tarde, mientras que la barbarie no puede corregirse nunca”

“El árbol plantado solo en un campo, crece torcido y extiende sus ramas A lo lejos; por el contrario, el árbol que se alza en medio de un bosque, crece derecho por la resistencia que le oponen los árboles próximos, y busca sobre si la luz y el sol” 

“La disciplina es la sumisión de la barbarie”

“Uno de los grandes problemas de la educación es conciliar, bajo una legítima coacción, la sumisión con la facultad de servir su voluntad”

Los peligros del alcohol

Aunque el alcohol sea una droga legal su uso conlleva muchos peligros que hay que tener en cuenta para un consumo responsable:

Razones para legalizar las drogas 

  • Prohibir impide controlar la calidad y esto lleva a que las drogas estén adulteradas o sean más potentes y causen muchas más muertes de las que habría si fuesen reguladas. 
  • Reducir la violencia: 1) la mayor parte de la violencia relacionada con drogas está causada por su ilegalidad. 2) como argumenta la ONU, “la Guerra contra las drogas está haciendo daño y matando a los niños”3) El dinero gastado en tratamiento es considerablemente más efectivo en reducir la violencia que la encarcelación. 4) El coste social del crimen relacionado con drogas es el doble que el relacionado con el consumo. 5) Como los narcotraficantes no pueden acudir a la justicia para resolver sus enfrentamientos recurren a la violencia (la tasa de homicidio en EEUU ha aumentado entre  25% y 75% de los asesinatos en EEUU por la Guerra contra las drogas)
  • Reducir la corrupción: la prohibición beneficia a los corruptos que se enriquecen mirando para otro lado y aceptando sobornos. (Ver datos aquí y escándalos famosos aquí). 
  • Atacar la oferta no funciona por varias razones: 1) Siempre que haya demanda, habrá oferta. 2) Las barreras de entrada son bajas y los beneficios altísimos 3) Se pueden producir en muchos países y de muchas formas -La eficacia de la DEA para reducir la oferta de drogas es menor al 1%-4) los beneficios son tan altos que si desaparece un productor será sustituido por otro (“Efecto globo“). 5) Si reduces la demanda sin reducir la oferta el precio aumenta y el consumo de drogas es mucho menos sensible al aumento de precio que en la mayoría de productos. Por tanto, la oferta debería estar controlada, no ser suprimida ya que es imposible.
  • Para reducir la demanda hay que centrarse en programas de prevención,  educación sobre uso de drogas y tratamiento de adictos y no en prohibir su consumo. La prohibición no ha reducido el consumo que es más alto que nunca. 
  • Usos terapéuticos. Determinadas drogas (Cannabis,MDMA, LSD…) tienen usos terapéuticos pero su ilegalidad impide aplicarlos e investigar para descubrir nuevos usos.

Razones para legalizar el MDMA

El MDMA o éxtasis se ha convertido en una de las drogas más populares del mundo (especialmente en eventos de música electrónicasiendo en muchos países la droga más consumida después del alcohol, el tabaco y la cafeína. Afecta principalmente a la serotonina causando euforia, sensación de intimidad con los demás y disminución de la ansiedad. Fue descubierta en 1912 pero no se popularizó hasta los 70 y en 1985 se ilegalizó en EEUU y en 1986 en España. Estas son las razones por las que creo que debería volver a legalizarse:

Más info:

¿Qué determina la disciplina?

Según explica el psicólogo Walter Mischel en su famoso libro “El test de la golosina” (uno de los estudios más importantes  sobre el autocontrol)  estas son algunas de las variables que determinan la capacidad de disciplina:

  • Desarrollo del cerebro: la capacidad de regular las emociones reside en el cortex prefrontal, que es la zona que más tarda en  madurar y por eso los adolescentes y las personas con TDAH (tienen un déficit de maduración en el cortex prefrontal)  suelen cometer actos impulsivos. En general madura antes en mujeres que en hombres.
  • Personalidad: “los bebés nacen con diferencias psicológicas en su reactividad emocional, nivel de actividad y habilidad para controlar la atención. Estas diferencias influyen en su habilidad para posponer la gratificación. Los estudios con gemelos demuestran que entre 1/3 y la mitad del desarrollo de una persona se atribuyen a la genética”.
  • Actitud: las personas optimistas, que ven con una perspectiva positiva la posibilidad de conseguir lo que se proponen, tienen mucha más motivación y determinación para lograr sus objetivos.
  • Sexo: “Las chicas obtienen puntuaciones mayores en autodisciplina que los chicos según los profesores, los padres y ellas mismas”. 
  • Educación: “Annie Bernier (Universidad de Monreal) dirigió un equipo de investigación que estudió como las madres interactuaban con sus hijos,de entre 12 y 15 meses, para ver cómo esas interacciones influían en el desarrollo del autocontrol. Vieron como interactuaban con sus hijos cuando jugaban a puzzles y otras tareas cognitiva. Repitieron el estudio con los mismos niños a la edad de 16 y 26 meses. Descubrieron que los niños cuyas madres que habían alentado la autonomía de sus hijos apoyando sus elecciones y voluntad tenían mayores habilidades para superar el test de la golosina” 
  • Cultura: la importancia concedida a  la disciplina varía mucho entre culturas: ” según los indios del este, los africanos solo buscan el placer, son impulsivos y viven el momento. Según los africanos, los indios del este están siempre trabajando y son esclavos del futuro y del dinero.”

Acabemos con los tests estandarizados 

Hay muchas razones para dejar atrás la evaluación uniforme y dar paso a la evaluación personalizada. Estas son algunas de ellas: 

  • Favorecen determinados tipos de inteligencia: “Los test estandarizados están inevitablemente se segados en favor de dos tipos de individuos: los que poseen una mezcla determinada de inteligencia lingüística y lógica, y los que obtienen buenos resultados usando instrumentos descontextualizados.(…)Desde muchas disciplinas interesadas en la cognición humana ha llegado evidencia de que la mente es un instrumento multifacético, de múltiples componentes, que no puede legítimamente captarse en una simple hoja de papel a través de un instrumento tipo lápiz” Howard Gardner, autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples.
  • Memorizar no implica comprender: alguien comprende cuando es capaz de aplicar sus conocimientos, sus conceptos o sus habilidades adquiridos en algún tipo de entorno escolar a alguna situación o caso nuevo, en el que dicho conocimiento resulte relevante.
  • No miden habilidades como creatividad, pensamiento crítico o colaboración. “Los exámenes son percibidos como una amenaza y, por tanto, la creatividad se bloquea. Si le preguntas a un estudiante qué le pide el cuerpo durante un examen, su respuesta será salir corriendo. El estrés le lleva a pensar que no es el momento para las grandes ideas.” Sugata Mitra 
  • Fomentan la competencia y no la colaboración.
  • Hacen que los estudiantes simplemente estudien lo que es requerido dentro del exámen.
  • Son muy mal predictor del éxito. No es casualidad que muchas de las mentes más brillantes fracasasen en tests estandarizados. 

Más info:
Blog de Joe Bower

 – Blog de Alfie Kohn  y su libro “The case against standarized testing” 

Fairtest

María Montessori sobre la disciplina escolar

María Montessori es una de las educadoras más influyentes del siglo XX. Creó el sistema de escuelas Montessori y actualmente hay más de 20.000 en el mundo. Además fue nominada 3 veces para el Premio Nobel de La Paz.

Estas son algunas de sus reflexiones sobre la disciplina escolar extraídas de su libro “El método Montessori“:

La disciplina ha de venir a través de la libertad. Este es un principio difícil de entender para los defensores de los métodos tradicionales de educar. ¿Cómo obtendríamos disciplina en una escuela de niños libres? Claramente nosotros tenemos un concepto de disciplina muy diferente del comúnmente aceptado. Si la disciplina está fundamentada en la libertad esta debe ser activa. Nosotros no consideramos a un individuo disciplinado cuando ha adoptado un silencio artificial mudo e inmóvil como un paralítico. Es un individuo aniquilado, no disciplinado”
Llamamos a un individuo disciplinado cuando tiene el dominio de si mismo y puede, por tanto, regular su propia conducta para seguir reglas en la vida. Ese tipo de disciplina activa no es fácil de comprender o de aplicar. Pero contiene un principio educativo esencial, muy diferente de la coerción y la inmovilidad”

“La libertad del niño debería tener como límite el interés colectivo”

“La primera idea que un niño debe adquirir para ser activamente disciplinado es la diferencia entre el bien y el mal; y la tarea del educador consiste en asegurarse que no confunde bien con inmovilidad y mal con actividad como ocurre frecuentemente en la disciplina antigua. Y esto es así porque queremos disciplinar para la actividad, para el trabajo, para el bien; no para la inmovilidad, la pasividad y la obediencia”

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