Similitudes entre la escuela y la cárcel

Hace tiempo expliqué por qué la escuela se parece más a una fábrica que a un espacio de aprendizaje. Otra institución con la que también comparte muchas características es la cárcel:

Anuncios

Por qué no segregar a los niños por edades

  • El sistema de división por edades fue creado para las necesidades de la Revolución Industrial: “El sistema educativo fue diseñado por intereses de la industrialización y a su imagen. Como una fábrica, donde se agrupan los niños en lotes, como si el principal rasgo que tuviesen en común fuese su edad, es decir, su fecha de fabricación” Ken Robinson
  • Juntar a niños de diferentes edades beneficia a todos: Los pequeños aprenden mejor de compañeros más mayores que de profesores porque se parecen más en edad y forma de pensar, hay menos juicios y tienen el incentivo de intentar alcanzarle. Los mayores aprenden a ser responsables y considerados y a tener paciencia y misericordia con los más débiles, a compartir sus conocimientos y habilidades con los que saben menos, y a dar un buen ejemplo.“Hace años, unas escuelas en zonas pobres hicieron el experimento de que los alumnos de quinto grado enseñaron a los alumnos de primer grado a leer. Los resultados fueron los siguientes: Primero, que los alumnos de primer grado aprendieron más rápidamente que otros alumnos de primer grado que fueron enseñados por profesores profesionales.Segundo, que los alumnos de quinto grado que enseñaron, mejoraron ellos mismos mucho en su lectura. (Muchos de ellos no habían sido buenos lectores.)” John Holt, “Teach Your Own”.
  • Que los mayores enseñen a los pequeños reduce el fracaso escolar: la Intercultural Development Research Association desarrolló un programa en el que estudiantes de bachillerato con un 95% de posibilidades de abandonar los estudios enseñaban conocimientos básicos a niños de infantil y 1ero de primaria a cambio de un pequeño salario. En la primera aplicación del programa el riesgo de fracaso escolar se situó por debajo del 5%).
  • Los mayores sirven como modelos, ideales a los más jóvenes. Con igual frecuencia como contramodelos: “Me alegro de haber estado con adolescentes  cuanto tenía 7 años. Aprendí lo que no quería hacer observando en directo, y así no tuve que gastar mi salúd y años de vida para probarlo yo mismo” Michael, estudiante de Sudbury Valley School
  •  La madurez de los niños de una misma edad varía mucho. “En 1959, Goodlad y Anderson publicaron evidencia irrefutable de que el sistema de aulas por grado (inventado en 1847 y adaptado de un sistema militar prusiano de 1536) está equivocado. La Investigación Medford de Crecimiento y Desarrollo del Niño, llevada a cabo durante doce años por la universidad de Oregon (1957-1969), demostró que entre los “alumnos de séptimo grado” existe una variación fisiológica de seis años: Algunos niños de una edad cronológica de 12 años, tienen fisiológicamente solo 9 ó 10 años, mientras otros tienen un desarrollo correspondiente a los 14 ó 15″.
  • El aprendizaje entre pares beneficia a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
  • Según el modelo de  inteligencias múltiples cada persona desarrolla algunas más que otras (o con más facilidad). Por tanto la escuela sería más eficaz si pudiese atender a las necesidades de cada niño por separado, fomentando un agrupamiento por habilidades.
  • La separación de los niños por grados incentiva una mentalidad de competencia que es antisocial. Puesto que, en la teoría, todos deberían estar “del mismo nivel”, un niño que se queda “atrás” se considera fracasado. Los niños compiten entre ellos por alcanzar o superar este “nivel” imaginario. Los pocos que están en la punta, desarrollan orgullo y egoísmo. Los muchos que se quedan “atrás”, se desaniman, pierden su autoestima y su deseo natural de aprender. En vez de ver la diversidad como un valor, la ven como un defecto. En vez de ayudarse mutuamente, compiten todos contra todos.
  • Es una forma de socialización antinatural. En nuestra vida tratamos con gente de diferentes edades (en el cine, en clases de música, en la oficinaLa escuela es el único sitio en el que nos segregan por fecha de nacimiento.

 

Escuelas que no segregan por edades:

  • Sudbury Valley School: ”  La mezcla de edades es el arma secreta de SVS. Cuando las destrezas y la capacidad de aprendizaje no están al  mismo nivel los chicos se ayudan unos a otros y lo hacen porque no compiten por notas o recompensas sino por lo satisfactorio que es ayudar a alguien y tener éxito en ello, eso les da un sentido de valía y de talento. Además está el lado del aprendizaje, a los adolescentes les gusta aprender entre ellos. Es más fácil. El que hace de profesor está más cerca de las dificultades del que hace de alumno que un adulto, las explicaciones son normalmente más simples, mejores. Así la escuela es comparada frecuentemente con una ciudad donde todos están juntos, todo el mundo enseña y aprende, es modelo, ayuda, regaña y comparte la vida”
  • Alt School: “Creemos que, como los adultos, los niños se benefician educativa y socialmente de ser parte de comunidades diversas con diferentes edades y habilidades. Agrupar a niños de varias edades juntos les expone a compañeros que son similares y diferentes. Los niños aprenden unos de otros y mejoran enseñando a los que van peor. Cada niño tiene un plan de aprendizaje individualizado para que podamos atender a niños de diferentes edades en el mismo ambiente” 

Mapa de la revolución educativa 

 Edit    

Razones para implementar la comida biológica en las escuelas

Está demostrado que la comida rápida y  la dieta con muchos transgénicos y grasas saturadas tiene efectos negativos en el aprendizaje y la memoria. Frente a esto muchas escuelas están abogando por implementar la comida ecológica que aporta los siguientes beneficios:

  • Aprender: animando a las escuelas a hacer acuerdos con granjeros locales ayuda a los estudiantes a aprender sobre granjas ecológicas y aprender de donde viene su comida.
  • Reducir la obesidad. La elevada prevalencia de obesidad infantil en nuestro medio, su influencia negativa en el desarrollo psicosocial del niño, el riesgo de perpetuarse en la edad adulará y sus nefastas consecuencias, hacen que la obesidad infantil sea un verdadero problema de salud.
  • Reducir las agresiones y los problemas discipinarios. Según un analisis del departamento de Salud Pública de la Universidad de Harvard los alumnos con acceso a comida nutritiva  tienen menos probabilidad de cometer agresiones o tener problemas disciplinarios.
  • Los  alimentos biológicos son más sanos y más ricos.
  •  La comida es energía para nuestros cuerpos y nuestros cerebros y los niños en el colegio tienen que ejercitar ambos. 

El único problema que plantea implementar este tipo de alimentos es el sobrecoste que supone pero hay que tener en cuenta que la comida ecológica:

  • Es  más nutritiva por lo que es necesario comer menos cantidad.
  • Es más sana por lo que a largo plazo los costes sanitarios por enfermedades relacionadas con la alimentación se reducen. Por ejemplo, se ha calculado que se reduciría un 20% el cáncer.
  • Se pueden hacer acuerdos con productores locales para ajustar al máximo el precio. Además, al hacer compras para un gran número de personas se podría ajustar mucho el precio.
  • Aquellas escuelas que tengan un espacio en la naturaleza pueden cultivar sus propios alimentos en huertos ecológicos (del huerto a casa, huertos y jardines escolares). Según un estudio de la Royal Horticultural Society, los huertos escolares mejoran la inteligencia de los niños y sus competencias lingüísticas, científicas y matemáticas. Además, desarrollan sus habilidades físicas y sociales, su conducta y bienestar emocional y su sentido de la responsabilidad. 

Mas lnfo:

Innovadores educativos

Expertos en educación:

Jóvenes que están cambiando la educación;

  • Dale J Stephens (Fundador de Uncollege).
  • Nikhil Goyal (activista educativo que con 20 años ha escrito el libro “Schools on trial: how freedom and creativity can fix our education malpractice”

Empresarios comprometidos con la revolución educativa:

Mi experiencia en un campamento de Scouts 

He estado de monitor en un campamento de la asociación EEDF (Eclaireuses et eclereurs de France). Estaba organizado de la siguiente manera: 

Comida: comen todos los días comida biológica (7€ al día: persona frente a 5,30€ de comida industrial) y los niños cocinan su propia comida.

  

Alojamiento: duermen en tiendas de campaña.  

 
Limpieza: lavan a mano su ropa con detergente biodegradable.

  

Higiene

Al estar en medio del campo hay un “retrete” con serrín en vez de agua. Cada día un grupo de niños se encarga de vaciar el cubo.

  
Para ducharse usan una manguera (agua fria) o duchas solares (agua caliente).

  

Actividades

  • Juegos en la naturaleza.
  • Exploración: durante 3 días parten divididos en equipos a explorar el entorno, duermen en casas de gente local en los pueblos que paran…
  • Excursiones: lago y ciudad medieval.
  • Debates: cada vez que hay un problema (por ejemplo, bullying) se hace un círculo de debate al respecto. Tambien se debaten temas que les inquietan como la sexualidad.

Ventajas de la educación democrática

La escuela tradicional está organizada de forma totalmente jerárquica y anti democrática. Frente a este modelo está el modelo de “escuelas democráticas” (Sudbury Valley, Summerhill…) en las que los alumnos gestionan libremente su tiempo (sin horarios ni clases obligatorias) y participan en la toma de decisiones de la escuela. 
Estas son algunas de las ventajas que ofrece este modelo:

  • El ser humano es curioso por naturaleza y la curiosidad nos ayuda a aprender mejor, a retener información y mejora el aprendizaje. 
  • Alumnos y profesores santisfechos. Los alumnos porque aprenden lo que quieren y los profesores porque tienen alumnos motivados.
  • Aprender democracia: “Los niños que han sufrido maltratos después maltratan a sus hijos. Los niños de los que han abusado, después abusan de sus hijos.¿Cómo harán con los niños los que vivan la experiencia de una infancia, de una educación, profundamente democrática y respetuosa”
  • El aprendizaje ha de ser voluntario, no se puede imponer. Prueba de ello son los penosos resultados del sistema educativo tradicional después de 15 años de escolarización. 
  • Si estás motivado para aprender aprendes mucho más rápido. 
  • Todos aprenden lo básico antes o después. En Sudbury Valley School, por ejemplo, el 80% van a la universidad y todos aprenden a leer de forma voluntaria.
  • Responsabilidad individual: los niños en las escuelas democráticas aprenden a tomar decisiones y a cargar con las consecuencias.
  • Aprender a conocerte a ti mismo: si tienes que gestionar tu tiempo y priorizar tus tiempo aprendes a conocer que es más importante para ti.